Выявлены шесть сценариев родительской поддержки школьников

Школа «Летово» и исследовательское агентство OMI провели в мае опрос среди 2 тысяч родителей российских школьников, чтобы узнать, какие запросы у семей есть к образовательным учреждениям. Результаты проанализировали и недавно опубликовали на сайте школы.

В опросе участвовали жители городов с населением более 100 тысяч человек, более половины среди них — из Москвы, Санкт-Петербурга и городов-миллионников. Среди респондентов — 66% матерей, основная часть (55%) родителей — в возрасте 35–44 года. У опрошенных, как правило, есть высшее или среднее профессиональное образование (57% и 33% соответственно). Дети участников исследования учатся в 5–9-х классах, 81% из них — в общеобразовательных школах. Только 10% детей не участвуют ни в каких дополнительных занятиях — большинство посещает спортивные секции и творческие и естественно-научные кружки, а также занимаются с репетиторами.

По ответам на вопросы о том, как семья выбирала школу для ребёнка и как в целом планирует его образовательную траекторию, авторы выделили шесть сценариев поведения:

• Самая заметная группа родителей — ответственные стратеги (28% опрошенных). У большинства из них есть высшее образование, у многих — высокий уровень дохода. При выборе школы или места для дополнительных занятий они анализируют большой объём информации, чаще других родителей изучают сайты школ и специализированные форумы. Дети представителей этой группы обычно учатся в частных или достаточно сильных общеобразовательных школах, дополнительно занимаются с репетиторами, успешно участвуют в школьных олимпиадах. Ответственные стратеги, как правило, довольны выбранной школой и редко пересматривают это решение.
• В группе делегирующих пап (17%) представлены в основном отцы, зачастую со средним или средним профессиональным образованием (41%). Их объединяет мнение, что за образование детей отвечает в основном школа. Дети представителей этой группы редко занимаются с репетиторами или участвуют в олимпиадах. Для таких родителей важнее, чтобы ребёнок находился в доброжелательной атмосфере и под присмотром — например, чтобы в школе работали друзья семьи. Тем не менее представителей этой группы нельзя назвать отстранёнными — они помогают детям с домашним заданием и готовы оказывать материальную поддержку школе.
• Почти настолько же распространён сценарий невовлечённых традиционалистов (16%). В этой группе тоже высока доля родителей со средним образованием и СПО (42%), но от предыдущего сценария их отличает критическое отношение к школе — они недовольны местом, где учатся дети, но не готовы что-то менять. Выбирают школу изначально по доступности и в процессе не настаивают, чтобы дети посещали дополнительные занятия или участвовали в олимпиадах.
• Родители в группе вовлечённых инвесторов (таких 16%) чаще остальных имеют высшее образование — в 68% случаев. У них больше, чем в других группах, требований к школам — к квалификации преподавателей, размеру классов, учебным программам. Родители с таким сценарием выбора школ готовы платить и за основное обучение, и за дополнительные занятия, причём практически у всех дети посещают репетиторов и часто участвуют в олимпиадах.
• Контролирующих знатоков (ещё их в исследовании называют придирчивыми всезнайками) в выборке оказалось 13%. Это родители не просто с высшим, а с двумя высшими образованиями или с учёной степенью. Они чаще других настроены на смену школы, так как предъявляют к программам очень высокие требования. Их дети рано начинают готовиться к поступлению в престижные вузы и успешно участвуют в школьных олимпиадах.
• Реже всего встречался сценарий занятых прагматиков (10%). Для них тоже важно, чтобы ребёнок после школы поступил в ведущий вуз, но по сравнению с предыдущей группой они гораздо меньше времени вкладывают в поиск дополнительных возможностей для подготовки. Как правило, родители в этой группе изначально стараются найти такую школу, где детям предоставят и качественную основную программу, и дополнительные занятия.

Ранее исследователи из НИУ ВШЭ выяснили, что около 6% школьников в России за время обучения хотя бы раз меняют школу. Чаще всего такое решение принимают семьи в крупных городах, но не всегда оно оправдывается впоследствии — детям бывает трудно привыкнуть к новому коллективу, а проблемы обучения на новом месте, как правило, сохраняются.