Цитата недели о новой, четвёртой миссии университетов

Контекст

19–20 апреля состоялась VI Международная научно-практическая конференция по непрерывному образованию «Мировой Университет для глобального города — университет возможностей: развитие человеческого потенциала», которую организовал Институт непрерывного образования МГПУ. Видеозаписи конференции можно посмотреть по ссылке. Одним из первых выступил Павел Лукша, профессор практики Московской школы управления «Сколково», эксперт Центра трансформации образования «Сколково» (SEDeC). Он снова осветил тему, о которой говорит давно, — системный кризис университетов — и предположил, как из этого кризиса можно выйти.

Причины кризиса университетов

Павел Лукша пояснил, что кризис сейчас далеко не только университетский, а в целом мировой. Он касается самых разных аспектов существования нашей цивилизации, поэтому его называют «поликризисом». Он вызван целым спектром причин — политическими и экономическими, геополитическими, климатическими, а также одновременно бурным развитием совершенно нового типа технологий генеративного искусственного интеллекта, которые должны в конечном счёте поменять индустриальную экономику на экономику нового типа. Словом, вся человеческая цивилизация сейчас находится в «воронке трансформации» и совершает переход, условно говоря, в новую эру.

Этот глобальный процесс естественным образом сказывается на разных социальных институтах — финансов и экономики, управления, культуры, медиа, да и вообще на всех моделях человеческой деятельности (если предположить, что генеративный ИИ сильно изменит работу людей). Все эти институты вынуждены «пересобираться» заново с учётом новых условий. Образование, хотя оно и сопротивляется изменениям как одна из самых консервативных общественных сфер, тоже находится на пороге серьёзных изменений. Точнее, процесс трансформации уже идёт, хотя и «со всполохами», как выразился Павел Лукша. Передовые учреждения включаются в него целенаправленно, а вот те, которые сопротивляются изменениям, видимо, постепенно исчезнут.

Читайте также:

Высшее образование в глубоком кризисе: что мы узнали из Horizon Reports ― 2022

Индустриальная модель подготовки специалистов, рассматривающая студентов как продукт, который надо произвести по стандартным методикам, теряет актуальность. Эта модель заменяется на непрерывное образование — оно затрагивает все сферы жизни человека, соединено с его личными целями и движется по персональным траекториям. При этом размываются границы между разными типами образовательных организаций (школами, колледжами, вузами), потому что они постепенно проникают на традиционную территорию друг друга. Передовые школы, например, уже не просто дают общее образование, а готовят детей к профессиональной деятельности.

В то же время активно развиваются принципиально новые форматы — образовательные онлайн-платформы и неформальные профессиональные сообщества, в которых люди учатся не у профессоров, а друг у друга по модели peer-to-peer. Эти новые игроки тоже проникают на традиционную территорию университетов.

Спикер согласен с тем, что о кризисе университетов говорят уже лет сто, но он считает, что современный поликризис придал этой теме настоящей остроты. Если университет как образовательная модель перестал быть уникальным, но при этом остаётся очень медленным и неповоротливым, он действительно рискует стать ненужным.

Что насчёт других миссий университета?

Если в кризисе оказалась именно образовательная функция университетов, то, возможно, вузам стоит рассчитывать на остальные две — научную и касающуюся развития регионов?

Павел Лукша объяснил, что и с этими двумя миссиями тоже сейчас не всё в порядке. Научная миссия ещё со времён появления гумбольдтовской модели университета находится в конфликте с образовательной миссией: профессора, увлечённые научными изысканиями, не очень-то хотят учить студентов, а тем, кто учит, не хватает времени вести качественные исследования. К тому же передовая наука, считает спикер, уже ушла из университетов (за исключением самых передовых) в специализированные исследовательские центры и корпоративные структуры.

С третьей же миссией — по развитию территорий и предпринимательства — вообще мало кто из университетов умеет работать, говорит Лукша. Всё-таки эта роль больше подходит специализированным структурам — правительству и агентствам по развитию территорий.

Спикер считает, что набор университетских функций сейчас выполняется по инерции, и если в будущем не найдётся новой уникальной роли для вузов, то университет как форма будет постепенно исчезать.

Какой может быть новая миссия университетов?

Павел Лукша предложил обратить внимание на то, что ускоряются не только инновации, но и негативные угрозы существованию человечества на планете. Например, экологические, хотя не только они — угроз на самом деле много, и большинство людей всю их серьёзность не осознаёт. Спикер привёл простой пример с постепенным исчезновением пчёл — для многих неочевидно, что если пчёл совсем не останется, то человечество столкнётся с голодом, потому что некому будет опылять цветущие сельскохозяйственные культуры.

То есть университеты должны заниматься «не просто образованием, не просто наукой, не просто развитием своей локальной среды», а видеть себя частью системы, занимающейся «большим переходом». Они могут стать интегратором разных систем «для общественной позитивной трансформации в лучшее будущее, создавая и пространство для образования, и пространство для развития новых проектов», говорит Лукша. Потому что именно университеты умеют создавать новые знания и формировать картины мира, одновременно строить с кем-то партнёрства и договариваться. Правда, готов к такой масштабной задаче далеко не каждый вуз, признаёт эксперт.

«Я понимаю, что то, что я говорю, для большей части университетов в России — что-то из области фантастики, но туда ситуация и пойдёт, потому что нет другого пути. Всё остальное будет отваливаться — люди будут видеть, что не работает, устарело», — резюмировал спикер.