Стали ли россияне чаще учиться ради собственного карьерного развития?

Многие ли из работающих россиян регулярно учатся навыкам, которые приносят им отдачу на рынке труда — например, приводят к повышению зарплаты или позволяют получить новое, более престижное место работы?

Кажется, сегодня обучение в течение всей жизни уже стало обязательной составляющей любой профессии и карьеры. Однако опросы и исследования раз за разом показывают, что не такая уж большая доля россиян вовлечена в какие-либо образовательные практики.

Новое исследование об обучении взрослых россиян опубликовали в журнале «Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены» Екатерина Слободенюк, Анастасия Каравай и Светлана Мареева из НИУ ВШЭ и Института социологии Федерального научно-исследовательского социологического центра РАН. Тема этой работы — финансовые и временные инвестиции работающих граждан в собственный человеческий капитал, то есть в знания и навыки, востребованные на рынке труда.

Способы обучения взрослых россиян

Исследовательницы проанализировали результаты «Выборочного наблюдения участия населения в непрерывном образовании», проведённого Росстатом в 2020 году (следующий такой опрос пройдёт в 2025-м). Всего в нём участвовали более 231 тысячи респондентов в возрасте от 15 лет, но в анализе учтены только совершеннолетние — свыше 215 тысяч человек.

Респондентов спрашивали о том, какими образовательными практиками они занимались в течение предыдущих 12 месяцев. Как и в других аналогичных исследованиях, выяснилось, что большинство — почти 60% — россиян старше 18 лет вообще не учились за последний год. Ещё 27,7% сообщили об одном виде образовательной активности из трёх:

• Самообразованием занимались 26,4% опрошенных, причём самым популярным (14,3%) оказался просмотр или прослушивание образовательного контента. Ещё к этой категории исследовательницы отнесли изучение нового с помощью друзей, коллег и членов семьи, изучение профессиональной литературы, посещение с экскурсоводом музеев и участие в просветительских мероприятиях.
• Обучение по дополнительным образовательным программам и программам профессионального обучения (иначе говоря, ДПО, корпоративное и иное ориентированное на карьеру обучение) проходили 22% респондентов. Однако самым популярным вариантом (его отметили 11,4% участников) было обязательное обучение технике безопасности и охране труда, то есть стандартный курс для всех работающих. В разовых мероприятиях (тренингах, мастер-классах, стажировках по профессии) участвовали лишь 3,5%, а в повышении квалификации по программам для специалистов и для рабочих и служащих и того меньше — 2,6 и 1,5% соответственно.
• Обучение по основным образовательным программам, то есть получение среднего профессионального или высшего образования, наиболее характерно для молодёжи, и среди всех совершеннолетних им занимались лишь 6,1%.

Тех, кто сочетал два вида активности — например, и проходил курсы повышения квалификации, и занимался самообразованием, — нашлось всего 11,2%.

Авторы исследования делают вывод, что практически все образовательные практики, даже самообразование, в 2020 году были распространены слабо. Тем не менее можно проследить, что экономически активные взрослые — те, кто работал или учился, — чаще занимались и самообразованием, не связанным с их основной деятельностью.

Каковы мотивы для учёбы

К образовательным практикам, которые развивают человеческий капитал, авторы исследования отнесли следующие занятия:

• повышение квалификации и профессиональная переподготовка;
• освоение профессиональных навыков на рабочем месте под руководством наставника;
• профессиональные тренинги, семинары, конференции, мастер-классы, стажировки;
• изучение иностранных языков;
• освоение IT-навыков;
• самостоятельное изучение профессиональной литературы.

Некоторые из этих занятий относятся к ДПО, а некоторые — скорее к самообразованию. Всего же ими в течение года перед статистическим наблюдением занимались 19,5% от числа экономически активных респондентов.

При этом, как отмечают авторы исследования, чаще всего инициатива по обучению исходила от работодателя. Из личного интереса россияне обычно изучали иностранные языки и осваивали IT-навыки. Именно за такие курсы чаще всего и платили сами — в 81,2 и 43,2% случаев соответственно.

Кто инициировал обучение, в % ответивших

Источник данных: Слободенюк Е. Д., Каравай А. В., Мареева С. В. (2024). Включённость россиян в образовательные практики, формирующие человеческий капитал

Что касается мотивации, то есть причин, по которым люди учились, очень популярны были расплывчатые ответы вроде «получение новых знаний» и «достижение более высоких результатов работы». Мало кто учился, чтобы добиться повышения зарплаты, устроиться на новую работу или продвинуться в карьере на старом месте.

Для разных вариантов обучения распределение ответов о мотивах, конечно, различается. Так, изучение иностранных языков чаще всего было связано с расширением кругозора и круга общения (25,8 и 20,8% соответственно), а повышение квалификации в 18–21% случаев проходили с целью повышения по службе. Но способом добиться повышения зарплаты обучение любого типа называли редко. Только среди тех, кто повышал квалификацию, 16,5 и 18,9% среди специалистов и рабочих соответственно отметили, что учились ради увеличения зарплаты.

Авторы отмечают: из данных статистического наблюдения следует, что россияне крайне редко рассматривали затраты своего времени или денег на обучение как инвестиции. Связанные с карьерой или доходами мотивы для обучения (продвижение по службе, устройство на новую работу, повышение зарплаты) не стали ключевыми ни в тех видах обучения, которые чаще всего инициировал работодатель, ни в тех, которые респонденты выбирали сами. Проще говоря, в 2020 году россияне не видели в обучении способ получить какие-то выгоды для карьеры и доходов.

Кто чаще других инвестирует в свой человеческий капитал

Чтобы ответить на вопрос, какие факторы связаны с участием в полезных с точки зрения карьеры образовательных активностях, авторы учли такие характеристики респондентов:

• пол и возраст;
• место проживания (город или село);
• уровень экономического развития региона;
• отрасль работы и то, предполагает ли она обязательное регулярное обучение;
• место работы (юрлицо или ИП);
• наличие образования по специальности и общий уровень образования, профессиональный статус.

Выводы в этой части оказались похожи на обычные портреты участников непрерывного образования. Чем старше респондент, тем меньше вероятность, что он инвестировал в своё образование за последний год. Второй значимый фактор — профессиональная группа, к которой относится работник: у руководителей в четыре раза выше вероятность участвовать в таких образовательных практиках, чем у неквалифицированных рабочих. Проще говоря, руководители учатся чаще рядовых работников.

Все прочие факторы оказались менее значимыми. Те, кто чаще учится, имеют следующие характеристики:

• у них есть высшее образование или образование по профилю работы;
• они живут в городах и в экономически развитых регионах;
• работают в отрасли, где положено регулярно обучаться.

Получается, заключают исследовательницы, что в свои профессиональные навыки и знания инвестируют в первую очередь те, для кого это профессиональное требование:

Большинство же россиян, отмечают авторы, не участвуют в образовательных практиках, которые развивают человеческий капитал. По крайней мере, на 2020 год социальная норма для российского общества выглядела именно так — и ждать, что население включится в непрерывное образование по своей инициативе, не приходилось.

Насколько актуальны выводы этого исследования сегодня?

Изменилась ли ситуация с того момента, как Росстат проводил статистическое наблюдение? Ведь в ответах на его анкету участники рассказывали о своём обучении в течение предшествующего года, а позднее случился ковидный бум в EdTech, проводились массовые государственные проекты «Содействие занятости» и «Цифровые профессии», запустилось множество онлайн-программ высшего образования. Вовлечённость взрослых в обучение, по идее, должна была заметно вырасти.

Мы узнаем это точно, когда пройдёт новая волна статистического наблюдения. Столь же массовых данных об обучении взрослых, как в том исследовании 2020 года, с тех пор не было. Но многочисленные небольшие опросы за прошедшие четыре года позволяют предположить, что выводы этого исследования по-прежнему актуальны.

Во-первых, в разных опросах о своём участии в дополнительном обучении или в самообразовании сообщают менее половины взрослых. Так, в исследовании ВЦИОМ в 2021-м об обучении в течение последнего года упомянули 28%, в опросе «Работы.ру» и в исследовании «Талантист» в 2024-м — по 40%. В недавнем опросе SuperJob оценка чуть выше — 47% всех участников проходили обучение.

Но, и это вторая причина, по которой изменение ситуации с обучением взрослых не выглядит кардинальным, рост количества транзакций ещё не означает сопоставимого роста расходов: средний чек чаще всего оставался невысоким. В опросе компании Tiburon Research весной 2024-го около половины участников сообщили, что покупали в последнее время курсы не дороже 20 тысяч рублей.

Когда речь заходит, например, об IT-навыках, россияне, как правило, готовы платить в год до 100 тысяч рублей. Однако в этом случае на вопросы отвечали те, кто первоначально выразил заинтересованность в длительном обучении. А если спрашивать россиян о дополнительном образовании вообще, то оказывается, как в опросе проекта «Талантист» в конце 2023-го, что учиться бесплатно или за счёт работодателя готова половина, а вот самостоятельно оплачивать своё обучение — лишь 13%.

Третий фактор, который показывает, что с 2020 года обучение взрослых не стало более ориентированным на развитие человеческого капитала, — сами учащиеся по-прежнему редко воспринимают образование как прямую инвестицию в своё будущее. В опросе сервиса SuperJob в 2022 году повышение заработка было одной из самых редких причин для обучения. А по данным опроса Skyeng в 2023-м, мотивация к обучению чаще всего возникала из-за страха перед увольнением или другими потенциальными проблемами. Когда же опрашивают россиян, заинтересованных конкретно в увеличении дохода, получение дополнительного образования они называют в числе способов для этого довольно редко, в 8% случаев (это тоже данные 2023-го, опрос от «АльфаСтрахования»).

А в-четвёртых, взрослые россияне в большинстве случаев, даже если занимаются саморазвитием, могут найти время и мотивацию только для самых необременительных форматов: чтения профессиональной литературы или просмотра видео. Об этом красноречиво свидетельствуют результаты опроса, проведённого компанией GeekBrains в 2023 году. Он показал, что опрошенные считают эффективными обучающие форматы, близкие к формальному образованию: курсы повышения квалификации и онлайн-курсы, индивидуальные занятия с преподавателями. Но тех, кто действительно учится таким образом, оказалось в два-четыре раза меньше.