Названы финалисты «Нобелевской премии» для учителей — Global teacher prize 2026 года

Премия Global teacher prize учреждена благотворительной организацией Varkey Foundation, основанной индийским предпринимателем и филантропом Санни Варки (основатель компании GEMS Education, которая управляет сетью частных школ в 80 странах). Штаб-квартира Фонда Варки находится в Лондоне. Премия Global teacher prize считается одной из самых престижных в области образования. Её часто называют «Нобелевкой для учителей». Лауреат получает 1 миллион долларов. Номинировать на премию можно любого педагога школьного и дошкольного образования, занимающегося обучением не менее 10 часов в неделю и планирующего оставаться в профессии в течение следующих 5 лет, а также преподавателей онлайн-курсов. Педагог может и сам подать заявку на премию.

За что дают премию и как выбирают финалистов и лауреатов

Жюри премии оценивает заявки кандидатов на соответствие ряду критериев, среди которых:

• Применение эффективных методов обучения, которые можно воспроизводить и масштабировать, для повышения качества образования во всём мире.
• Применение инновационных методов обучения, направленных на решение конкретных проблем школы, сообщества или страны (эффективность должна быть доказана).
• Достижение очевидных результатов обучения учащихся в классе.
• Влияние на профессиональное сообщество за пределами учебного класса, передача уникального и выдающегося передового опыта.
• Признание заслуг учителя со стороны правительства, национальных педагогических организаций, коллег, членов местного сообщества или учеников.

В состав жюри премии входят директора школ, эксперты в области образования, журналисты, государственные служащие, технологические предприниматели, директора компаний и учёные со всего мира. Для обеспечения справедливости и прозрачности отбора процесс контролирует аудиторская компания PwC в качестве глобального партнёра Премии.

Сначала жюри отбирает 50 финалистов, затем — 10, и, наконец, выбирают из этой десятки лауреата, который получает 1 млн долларов.

Кто попал в число финалистов в 2026 году

В этом году в десятку финалистов вошли учителя со всего мира, например, с такими выдающимися достижениями:

• Организация в Испании инновационной школы для подростков, находящихся в трудных жизненных условиях и отличающихся трудным поведением. Особенность школы в том, что все классы учителей и учеников находятся в одном открытом учебном пространстве без стен и занимаются по междисциплинарным нарративам, изучая естественные науки, язык, искусство, литературу, математику и гражданские ценности как взаимосвязанные идеи. Утверждается, что такая модель способствует командной работе, инклюзивности, уважению и сотрудничеству. Благодаря этим мерам школа, которую раньше избегали местные семьи, стала самым востребованным учебным заведением в регионе; число хронических прогулов почти сошло на нет; среди учеников в 6,5 раза уменьшилось количество нарушений поведения, а в районе снизился уровень подростковой преступности. Эту школу организовала педагог Ана Эрнандес Ревуэльта.
• Создание бесплатной цифровой платформы для колумбийских школьников 13–17 лет, где они могут заниматься с репетиторами по пяти основным предметам учебной программы и тренироваться проходить пробные экзамены. Всё это сочетается с наставничеством, профориентацией и эмоциональной поддержкой. Ставка сделана на активное обучение, ориентированное на ученика, с индивидуальной поддержкой, а также на интеграцию в уроки проблемно-ориентированного обучения, дискуссий и проектов из реальной жизни. Подход развивает не только академические знания, но и социально-эмоциональные навыки, уверенность в себе и чувство цели. Основатель платформы и фонда, который её поддерживает, — колумбийский педагог Джошу Кастельянос Патернина — убеждён, что ребятам из бедных семей, живущих вдали от престижных столичных школ, важно дать не только саму возможность получить хорошее образование, но и помочь поверить в свой потенциал и представить себе будущее, выходящее за рамки их не самых благоприятных обстоятельств. Утверждается, что этот подход работает и его можно масштабировать.
• Методика преодоления неуверенности в себе, которая выросла из простого приёма, популяризированного в США учительницей младших классов Джасмин Николь Райт. Суть в том, что она настраивала детей на мышление роста через повторение простых фраз, ключевая из которых — «Я это преодолею» (в оригинале на английском — «I’m Gonna Push Through»). Её метод позднее стали использовать в школах более 40 стран, а Джасмин основала некоммерческую организацию, знакомящую учителей с социально-эмоциональным обучением через позитивное подкрепление. Оно включает в себя не только утверждения вроде «Я это преодолею», но и самонаблюдение (ведение дневника), рефлексию и другие приёмы. Утверждается, что этот комплексный подход заметно повышает вовлечённость, уверенность, эмоциональную регуляцию и укрепляет взаимоотношения между учителем и учениками.
• Превращение простой маленькой сельской школы в передовую и инновационную. Этого добилась учительница Глория Сиснерос из Аргентины. Она внедрила в своей школе конструктивистский, ориентированный на ученика подход, который сочетает исследования, обучение в игровой форме, применение ИИ-инструментов для развития критического мышления и предоставление ученикам активной роли в собственном обучении. Её методы значительно повысили вовлечённость учащихся, их грамотность и уверенность в себе, открыли им дорогу в лучшие университеты. Глория обучает своим методикам коллег-педагогов и возглавляет масштабные инициативы по разработке учебных программ, которые помогают улучшить качество преподавания.
• Модель обучения SOAR+T, которая объединяет образовательно-развлекательные элементы, технологии, игровые методы оценки, наставничество и применение полученных знаний в реальных условиях. Эту модель разработала и обучила ей 30 тысяч педагогов в Нигерии учительница биологии Адеола Олуфунке Акинсулуре. Ценность модели не только в вовлекающих методиках, но и в том, что они не требуют затратных технологий, и их можно применять даже в регионах, где есть трудности с электричеством. В результате процент сдачи экзаменов по биологии среди учеников Адеолы вырос с 45,3% в 2021-м до 99% в 2022-м и остаётся стабильно высоким, а школа, в которой она работает, вошла в число 50 лучших в Западной Африке.
• Разработка трёхмерной иммерсивной учебной экосистемы, в которой использованы виртуальные миры, образовательные квест-комнаты, дополненная реальность и среды, поддерживаемые искусственным интеллектом. Всё это придумал Альфонсо Филиппоне — учитель из не самой благополучной пригородной школы в Италии. Эти инновации заметно улучшили результаты по успеваемости и уменьшило количество прогулов. Альфонсо обучает будущих учителей инклюзивным методикам, цифровой педагогике и нейронаукам в образовании.

Стоит отметить, что в число 50 финалистов в этом году вошла учительница химии из казахстанской государственной школы-лицея (Алматы) Татьяна Белоусова. Жюри отметили её за инновационный подход к преподаванию, который объединяет STEM-образование, CLIL (Content and Language Integrated Learning — предметно-языковое интегрированное обучение, при котором иностранный язык изучают одновременно с освоением предметного содержания), применение ИИ и иммерсивных технологий. С помощью этих инструментов Татьяна создаёт интерактивные уроки, связывающие химию с физикой, математикой и науками об окружающей среде. Она делает акцент на проблемно-ориентированном и проектном обучении.

В 2021 году в число финалистов Global teacher prize вошёл учитель математики из Казани Алмаз Хамидуллин — мы рассказывали об этом подробнее.