Что посмотреть и послушать об образовании: подборка подкастов и видео за март-2024

В каком состоянии российский EdTech-бизнес

В начале этого видео (кстати, такие выпуски планируется сделать регулярными) Дарья и Михаил обсуждают выручку образовательных и инфобизнесовых компаний за 2023 год.

Важная тема дальнейшей дискуссии — так ли велики различия между этими рынками и чего в расцвете курсов блогеров и других инфобизнесменов больше для «серьёзного» EdTech — проблем или пользы.

Но помимо этого прозвучало несколько интересных идей и трендов. Например, обсуждались перспективы платформ — маркетплейсов курсов, потребности начинающих проектов в финансовых сервисах для оплаты инфопродуктов, возможности международного масштабирования в связи с расцветом генеративных нейросетей.

Читайте также:

«Нам важно не внутри конкурировать, а „захватывать“ всё больше людей»

Как растёт частное школьное образование в России

В этом диалоге много практической информации для тех, кто задумывался об открытии своей частной школы: сколько это стоит, сколько можно заработать, какие проблемы могут затормозить развитие. А ещё немало подробностей о сети «Смарт Скул» — форматах, подходах к управлению и к образовательным задачам.

Кроме того, Мария Вальганова отвечает на вопросы о более общих трендах частного образования в России и о том, есть ли инвестиционные перспективы у такого бизнеса. Кстати, она считает, что несмотря на официальные данные о том, что в частных школах учатся 1–2% детей, на самом деле сегмент шире. Многие дети, которые находятся на семейном обучении, посещают небольшие учебные заведения, которые зарегистрированы, например, как досуговые центры. Их популярность набирает обороты, притом что статистике как частные школы они не видны. Так что в будущее частного образования, при всех сложностях, Мария верит.

Читайте также:

Почему частные школы могут стать драйверами педагогической практики

Какие метрики, кроме стандартных, можно использовать для оценки корпоративного обучения

Корпоративное обучение должно быть направлено на достижение целей бизнеса, но на практике менеджеры зачастую не видят в нём ощутимой ценности. Казалось бы, логичный шаг — спросить руководителей разных подразделений компании, каких навыков не хватает их сотрудникам, и разрабатывать программы по этим темам. Однако всё не так просто, и в этом эфире участники объясняют почему.

Из диалога экспертов можно узнать, какие проблемы в формировании бизнес-метрик обучения обычно возникают у самого бизнеса и как T&D-специалист может помочь в определении реальных потребностей и целей, в достижении которых будет полезно обучение. В том числе обсуждались конкретные примеры формирования метрик, например для курсов по гибким навыкам, а также то, когда наступает время оценивать итоги обучения.

Читайте также:

Как сделать корпоративное обучение системным и увязать с бизнес-метриками

Как микроквалификации можно вписать в российское образование и рынок труда

Микроквалификации — это, например, умение выполнять определённый тип профессиональных задач или владение конкретным инструментом (то есть действительно маленькая часть того, из чего складываются квалификации). Освоить эти мини-умения можно на краткосрочных курсах, и работодатели обычно не требуют, чтобы у работника с такой микроквалификацией было полноценное профессиональное образование.

В существующую систему дополнительного профессионального образования эту сущность вписать сложно, потому что традиционные программы ДПО предполагают, что у работника уже есть какая-то квалификация, и он её повышает. Между тем результаты краткосрочных курсов сами по себе тоже нужны рынку труда. Например, по результатам программ микроквалификаций могли бы официально трудоустраиваться студенты, освоившие отдельный модуль программы.

Пока вопрос с тем, как ввести микроквалификации в систему российского образования, законодательно не решён. На семинаре дают рекомендации по тому, как использовать этот подход на благо учащихся — и студентов программ высшего образования, и тех, кто приходит на бесплатное переобучение по проекту «Содействие занятости».

Читайте также:

Микроквалификации и микростепени: что это и где применяется

Что помогает заинтересовать школьников наукой

В этом выпуске речь идёт о практических рекомендациях, которые прежде всего пригодятся преподавателям химии, но также будут полезны на биологии и физике.

Сейчас Даниил работает в семейной школе «Апельсин», но раньше, в государственной школе, он тоже добавлял в свои уроки активности, не предусмотренные программой. В подкасте обсуждается, какие именно инструменты оказались полезными и как соединить желание педагога сделать уроки более интересными и необходимость проводить учеников через обязательные аттестации.

Читайте также:

«Дети — прирождённые учёные». Почему наблюдения и эксперименты важнее учебников и тестов

Как в образовательные продукты «Яндекса» встраивают ИИ

Мы уже рассказывали, что на базе YandexGPT создали ИИ-репетитора, который помогает готовиться к ЕГЭ по информатике. В этом выпуске руководители команды, разработавшей этот продукт, рассказывают о деталях. Послушать их стоит всем, кто опасается, что роботы в ближайшее время отберут работу у учителей и репетиторов.

Чтобы создать систему, способную распознавать ошибки в задачах ЕГЭ, потребовалось очень много труда не только разработчиков, но и педагогов. И сейчас ИИ-репетитор постоянно дообучается распознавать и обрабатывать решения уже на работах реальных учащихся.

Кроме информатики, участники выпуска обсуждают применение генеративных нейросетей в создании обучающих систем по математике (в том числе геометрии), иностранным языкам, литературе — и приходят к выводу, что GPT в образовании — это вообще сложно. Но не невозможно: вероятно, вся суть в дополнении основанных на таких нейросетях систем другими ИИ-агентами, например способными решать математические задачи или распознавать графическую информацию. По предварительным оценкам, в будущем в ИИ-репетиторах «Яндекс Учебника» будет порядка 20 различных цифровых агентов.

Читайте также:

Американский математик предостерёг насчёт чат-ботов для помощи школьникам

Как развивается крупный онлайн-проект по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ

Значительная часть этого выпуска посвящена тому, как организована онлайн-школа Максима Коваля. Драйвером её развития остаётся подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по математике — направление, которым руководит он сам. По приблизительным оценкам, до 50% учеников на другие предметы приходят из числа тех, кто уже начал заниматься математикой. Но это не одностороннее взаимодействие: например, выпускники направления по подготовке к математическим олимпиадам сами становятся сотрудниками школы в части подготовки к ЕГЭ.

Обсуждались и более общие вопросы, например конструкция собственной образовательной платформы школы. Кстати, Максим Коваль не против использования чат-ботов на основе ИИ в организационных вопросах, но уверен, что идеальным куратором или учителем нейросеть не сможет стать. Он выступает за гибридное образование, основную роль в котором играет очное обучение. На это направлены и проекты «Школково» с социальной составляющей, например создание школьных математических кружков и выплаты стипендий сельским учителям (такая инициатива в 2023/2024 учебном году запущена в Адыгее).

Как платформе для корпоративного обучения удалось привлечь инвестиции

Диалог в этом подкасте начинается с того, что можно и нужно автоматизировать в HR-процессах вообще и конкретно в корпоративном обучении. Параллельная тема, которую затрагивает Надежда Макова, — как доказать бизнесу ценность обучения и его автоматизации. Начинать, считает она, нужно с того, как правильно выстроенные процессы позволяют сэкономить. Причём это актуально и для крупных компаний, и для небольших стартапов, где важные сотрудники закрывают по несколько направлений.

В основной части Надежда рассказывает о функциях платформы, популярных темах и требованиях, которые использование LXP-сервиса выдвигает к сотруднику. А ещё — об истории проекта и основных направлениях развития Kampus и о том, как ему в условиях «венчурной зимы» получить крупные инвестиции. Ближе к концу выпуска можно услышать три ключевых совета от Надежды для стартапов, которые ищут инвесторов.

Читайте также:

Как поменялись технологии и форматы корпоративного обучения за 10 лет?

Как устроена литература в школе и чем она полезна

Этот подкаст посвящён, с одной стороны, узкой теме — преподаванию одного предмета в средней школе. Но с другой стороны, беседа будет интересна всем, кто любит (и кто не любит) литературную классику.

В начале Сергей Валюгин отвечает на самый, пожалуй, популярный вопрос о школьной программе по литературе — зачем детям и подросткам задавать сложные взрослые произведения, которые они явно ещё не могут соотнести со своим жизненным опытом. В решении отказаться по этой причине от тяжеловесной классики в программе он видит большой риск — ведь, возможно, в более зрелом возрасте люди так и не придут к великим книгам, если с ними не знакомить в детстве. А в том, что такое знакомство может состояться, педагог уверен — просто нужен учитель, который послужит хорошим проводником в мир литературы.

Как отмечает гость подкаста, преподавание литературы в школе требует большой подготовки и даже для опытных учителей бывает сложным, а начинающим это особенно трудно. В выпуске он даёт рекомендации для читателей и делится некоторыми советами из своего преподавательского опыта. Больше можно найти на ютуб-канале Сергея Валюгина.

Читайте также:

Книжная полка: «Читай не хочу», Римма Раппопорт

Какие навыки развивать, чтобы быть успешным на рынке труда

Аббревиатуру NEET расшифровывают так: «Not in Employment, Education or Training», то есть «не работает и не учится». В социальных и экономических науках так описывают молодых людей, которые нигде не учатся и не имеют никакой занятости, даже неофициальных подработок. В России, по разным оценкам, доля NEET во всей молодёжи 15–24 лет в 2021–2022 году составляла 8,5–12%. На семинаре Анна Зудина рассказала о том, как с попаданием в эту категорию связаны некогнитивные навыки. Этим определением называют черты личности и поведения, в первую очередь из модели «большой пятёрки» — она включает открытость новому, экстраверсию, добросовестность, доброжелательность, нейротизм.

Как показали исследования, для российской NEET-молодёжи по сравнению с занятыми сверстниками более характерны низкие добросовестность и открытость новому, и одновременно — повышенная экстравертность и доброжелательность. Анна Зудина объясняет, что в целом положительная черта доброжелательности может быть проблемой на рынке труда, так как люди, у которых она развита чересчур хорошо — плохие переговорщики, не умеющие отстоять свои интересы. В дискуссии участники семинара предложили разные варианты того, как перенести эти выводы в практику.

Читайте также:

Как личностные черты влияют на успеваемость в разных предметных областях